在学校的教育可以说是在教导学生学习各种各样的「知识」，而学生在学得「知识」之後，重要的是在是否能够增长「智慧」。
什麽是「知识」？譬如说学习程式语言，必须要知道如何设定变数，学习各种语法，诸如四则运算、回圈、函数、副程式等，以及许多规定与制式化的程式语法，才能够撰写出一个分析程式，透过不断的练习而能够熟悉程式语言的功能，这就是习得了程式语言的「知识」。
大家都知道一个有用的程式，是可以卖钱的、是有价值的，如果能够运用程式语言的知识，撰写发展一个具有功能性、具有商业价值的程式软体，这就是能够将「知识」转换成「智慧」，所以这个软体就熟知的「智慧」财产。
事实上，也不是只有程式语言是「知识」，而软体是「智慧」的例子，以文学来说，从小我们都读过学过很多成语，在了解成语故事与内涵，进而能够应用在生活上，不管是作文、写文章，或是言谈当中我们都会将成语拿出来用，这也是「知识」与「智慧」的转换，习得许多成语是「知识」，能够将成语带到生活面来应用就是「智慧」了！
在各级教育中，往往都是著重在教导「知识」，而学生们也都勤於学习「知识」，固然如数学、理化等课程常常需要一些演算练习，这都是在强化「知识」之过程，但是学子们不能忽略的是，在数理推衍过程当中的逻辑思考与潜移默化，这就是无形中所增长的「智慧」。
这学期在上大学部的机械振动这门专业课程，就发现同学们的学习重点，逃脱不出高中职时代的那种著重在演练的学习「知识」模式，而忽略了能够让自己增长「智慧」的思考，「知识」需要消化与潜移默化，才能根深蒂固的深入植入大脑，成为每个人自己的「智慧」。
又由於振动这门课的内容，隐含了许多数学的基础，也就是需要不少工程数学的基本「知识」，许多人在缺乏足够的背景「知识」下，当然学习新「知识」的效率与效果就大打折扣，所以说「知识」仍然必须要不断的累积，才能有效的接收、接受新「知识」，进而转换成新「智慧」。
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